창의성 교육프로그램 및 학습방법

창의성이란? 

 Torrance는 창의성이란 새롭고 독특한 아이디어, 다른 관점, 문제를 새로운 시각으로 보는 것이라 하였고 Guilford는 창의성은 새롭고 신기한 것을 낳는 힘이라고 하였다. 창의적인 사고를 가진 사람은 민감성, 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이라는 요소를 가지고 있다. 창의적인 사람은 문제 상황에서 아이디어를 자발적으로 생각하려는 자발성을 지니고, 자신이 생각해 낸 아이디어에 대한 가치를 인정하고 다른 사람의 평가로부터 구애받지 않으려는 독자성을 가지고, 문제를 해결하기 위해 가능한 한 다양한 정보를 수집하며, 문제가 해결될 때까지 끈질기게 물고 늘어지는 집착성을 보이고, 항상 생동감 있게 주변의 사물에 대해 의문을 갖고 끊임없이 질문을 제기하려는 호기심을 갖는다. 
 
 

창의성 교육프로그램

 창의성은 교육과 훈련을 통해 성장할 수 있는 것으로 나타났다. 
 
1. 브레인스토밍
 Osborn이 창안한 브레인스토밍이란 뇌에 폭풍을 일으킨다는 뜻으로, 어떤 구체적인 문제에 대해 비판이나 판단 없이 머릿속에 떠오르는 대로 아이디어를 내게 하는 방법이다. 효과적인 브레인스토밍을 위하여 많은 아이디어가 창출될 때까지 판단을 중지하는 비판 금지의 원칙, 과거의 지식과 경험 및 규칙에 얽매지 않는 자유로운 사고 적용의 원칙과 아이디어의 질에 관계없이 가능한 한 많은 아이디어를 추구하는 아이디어 양의 추구 원리, 아이디어의 결합과 종합을 통한 개선의 원칙들이 적용되고 있다. 
2. 속성열거법
 아이디어에 대한 속성을 목록으로 작성하여 세분된 각각의 속성에 주의를 돌리는 기법으로 Crawford가 창안한 것이다. 속성에 대한 집중적인 생각을 통하여 개선, 수정, 발전의 탐색 과정을 거친다. 예를 들면 여러 가지 과일이 가지고 있는 몇 가지의 속성들, 즉 모양, 색깔, 향을 어떤 식으로 조합하여 은은하고 서늘하고 새콤한 맛을 조합했으면 그렇게 과일들을 배합하는 것이다. 
3. PMI기법
 PMI란 좋은점(plus), 나쁜 점(Minus), Interesting(흥미로운 점)의 약자로 De Bono가 개발한 CoRT(Cognitive Research Trust) 프로그램 속의 사고 기법이다. 이는 어떤 문제에 긍정적 측면, 부정적 측면, 재미있는 측면 등으로 대안의 모든 측면들을 고려해 본 다음에 결정하게 하는 것으로 어떤 문제에 충동적 아이디어를 내거나 정서적으로 반응하는 것을 막고 시야를 넓혀주는 데 큰 도움이 된다.  
4. 여섯 가지 사고모자
  De Bono가 창의적 사고력 기법으로 제안한 것으로서 여섯 가지 색깔, 즉 백색모(사고의 특징 : 중립적이고 객관적 사실, 자료, 정보), 적색모(감정, 느낌, 육감과 직관), 흑색모(부정적 판단, 어떤 것이 실패한 이유), 황색모(낙관적, 긍정적, 건설적 기회), 녹색모(창의적, 측면적 사고, 여러 가지 해결 방안), 청색모(요약, 개관, 결론, 규율의  강조, 사고에 대한 사고)의 모자를 바꾸어 쓰면서 여섯 가지의 다른 색깔의 모자를 쓰면서 스스로 또는 다른 사람들에게 어떤 특정한 양식의 사고를 하도록 유구할 수 있는 형식과 편리성을 갖는다.
5. 시네틱스법
 이방법은 개인이 당연한 것으로 받아들이던 대상이나 요소를 이상한 것으로 파악하거나, 이상한 것으로 받아들이던 것을 친밀한 것으로 받아들이는 경험을 통해 사고에의 민감성을 증진시키는 기법이다. 이는 문제에 대한 광범위한 접근에서 시작하여 얻어진 해결책을 직접 문제에 관련지어 구체적인 해결 방안을 강구하도록 하는 방법, 즉 유추와 비유를 통해 문제를 창의적으로 해결하도록 가르치는 방법이다. 예를 들면 사과가 떨어지는 현상을 보고 만유인력의 기본 원리를 좀 더 분명하게 설명할 수 있는 공식을 발견한다든지, 목욕탕에 들어갈 때 넘치는 물을 보고 질량 불변의 법칙의 골격을 발견한다는지 하는 것 등은 모두 시네틱스법과 관련이 깊다.
6. 강제 관련법
 서로 관련이 없는 2개 이상의 사항을 인위적으로 관련시키는 방법이다. 예를 들면, 세로축 1번에 자신이 좋아하는 물건의 이름을 쓰고, 2번에는 아침에 등굣길에 보았던 인상 깊은 것들을 쓰고, 3번에는 자기가 좋아하는 음식을 써서 1, 2, 3항을 수평으로 또는 주사위를 던져서 임의의 번호를 맞춰 서로 관련짓고, 그것을 연결해서 단문을 짓거나 그럴듯한 이야기를 꾸미게 하는 것이다.  
 

창의성 교육프로그램에 한계

하지만 이러한 인지적 기술중심의 개발은 수업의 맥락성과 사고 교육의 통합성을 간과하고 있다고 비판받고 있다. 미국 내에서 창의적인 사람으로 일컬어지는 인물들을 수년간 심도 있게 연구한 결과, 창의성이 자신의 일을 즐기며 그 일에 몰두하는 사람들에게 나타나는 특성이라는 점을 밝히고 있는데, 이는 곧 학생의 자기 생각에 목적을 가지고 의미 추구 하는 몰입된 활동이 실질적 창의성의 교육을 가능하게 한다는 점을 말한다. 
 

창의성 학습방법

1. 문제해결 능력 강화
 학생들에게 문제를 주고, 자유롭게 해결하도록 유도합니다. 이 과정에서 문제를 분석하고 해결책을 찾는 과정에서 학생들의 창의성이 증가합니다. 
2. 새로운 경험 제공
 학생들이 처음 경험해 보는 환경이나 체험을 제공하여, 학생들의 호기심과 탐구심을 자극합니다. 이러한 경험을 통해 학생들은 새로운 아이디어를 생각해내고 문제해결 능력을 강화할 수 있습니다. 
3. 디베이트 학습
 학생들을 여러 그룹으로 나누어, 서로 다른 아이디어를 제시하고 토론 하도록 유도합니다. 이를 통해 학생들은 서로의 아이디어를 수용하고 개선하는 과정에서 창의적인 생각을 발전시킬 수 있습니다. 
4. 다양한 자극제 제공
 문제해결 능력과 창의성을 향상시키는 다양한 자극제를 제공합니다. 이를 통해 학생들은 창의적인 아이디어를 생각해 내는 습관을 길러낼 수 있습니다. 
5. 실험적 학습
 실험을 통해 직접 문제를 해결하고, 실패를 경험하면서 창의성을 키울 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 문제해결 능력을 강화하고 창의적인 아이디어를 생각해 낼 수 있는 경험을 쌓을 수 있습니다. 
 
이러한 방법들은 아이들의 창의성을 키우는데 효과적입니다. 하지만 학생들에 성향과 인지, 창의성에 능력은 각각 다르기 때문에 교사나 부모의 아이에 대해 이해하고 유연하게 적용하여 창의성을 이끌어 내며 함께 성장해야 합니다.